鉴于以上幼儿学琴的特殊性，在学习中产生许多问题，这些问题有的是出于学习者自身，有的则来源于外界因素，解决这些问题不仅需要孩子自身的调节，更需要陪练老师正确的引导。陪练老师在解决这些问题上起到的作用是不可替代的。

            第一、对于家长的盲目性，作为陪练老师最好的方法就是沟通 

            由于幼儿自我表达能力不够完善，只有家长能更明确孩子的意图，在这种情况下，陪练教师和家长的沟通就显得尤为重要。尽可能让家长理解手卷钢琴是一门专业的艺术学问，在幼儿的手卷钢琴教学中还是以培养对音乐的爱好，调动孩子的主观能动性为主。

            同时在与家长沟通的时候可以更快更准得了解孩子的性格特点，以便在以后的教学中选用让孩子比较能接受的方式方法，同时，也要及时的告知家长手卷钢琴是所有孩子都可以学的，但不是所有孩子都会喜欢学手卷钢琴，当孩子发现在其他方面的兴趣爱好时，与家长的及时沟通，也是对孩子和教学工作的认真负责。

            要明确的是教师与家长的目的是相同的，一切为了孩子学好手卷钢琴。为了使家长与陪练教师更有效地进行沟通，教师可以通过多种方法去了解幼儿的家长，比如做一个幼儿学习情况调查表，当中设立一些问题让家长填写，来知晓家长所期望与教师进行沟通的方式和内容，从而根据各家长的需求来选择每位家长最能接受的沟通方式以及最关注的沟通内容。教师在与家长接触沟通时，就要站在家长的立场上理解家长,不要总是只说孩子的缺点，优点也要提出来，如果孩子有不好的练琴习惯或者是其他问题的，一般不要直接以 “告状”的形式向家长提出孩子的问题。要用含蓄一点的说法，做好铺垫。使家长听的时候没有不舒服的感觉，也让家长明白自己的孩子存在的问题。

            第二、给孩子一个良好的学琴环境

            由于幼儿的自制能力差。练琴时没人监督的话，会出现如练琴时间安排不合理、练琴不良习惯的养成等等。其次如果没有家长和老师的帮助与鼓励，孩子对学习手卷钢琴的兴趣也会渐渐消失，因此我们要为孩子营造一个良好的学习氛围，在监督下练习，尤其是在专门陪练老师的监督下练琴，陪练老师对于孩子最近阶段出现的问题会比较了解，在陪练老师的监督下孩子就可以正确的觉得练琴过程中的细节问题。

            第三、对于孩子的盲目性和急躁性，作为陪练老师最重要的是兴趣培养

            兴趣是最好的老师。少儿具有天生好动，形象思维活跃，注意力不能长时间集中的特点，只有调动了少儿的学习兴趣，顺应少儿心理生理特点，才可能取得较好的学习效果。

            一名合格的手卷钢琴陪练在培养少儿的学习兴趣上，一是要善于用生动形象的语言循序渐进的引导甚至物质的诱导，要懂得用他们最容易接受的方式，使其在快乐、愉悦的玩耍中学到知识，产生兴趣。例如：在每次练琴前，弹一两首他会唱（跳）的儿歌或旋律，让孩子伴着音乐节奏跳几下，感受音乐带来的快乐和美，培养音乐感觉。二要及时针对少儿学琴中遇到的读谱难，指法出错率较高的特点，总结归纳适合少儿读谱，记谱的歌谣，帮助少儿记住音符的位置，带领少儿哼唱旋律，训练打拍子和打节奏，摆脱指法出错的问题。

            还可根据学生性格特征安抚学生发生的枯燥、厌烦情绪。保证手卷钢琴练习顺利进行。细心在手卷钢琴陪练老师职业道德素质中是不可或缺的一项要求。必要时调整练习内容以保持儿童学习的质量。

            在这期间陪练老师必须要拥有：

            1、童心。通过运用生动活泼的儿童语言鼓励学生，由于手卷钢琴陪练老师服务的对象是少年儿童。建立起良好的情感交流空间，使孩子能够在比较轻松的气氛中完成课业要求。童心是构成少儿手卷钢琴陪练教师职业道德素质的核心。

             2、耐心。记忆力、思维、想象力、注意力、理解能力都没有发育完全，由于儿童的年龄特点。加上儿童是以机械记忆为主。因此，仅仅依靠老师一星期一节手卷钢琴课，少儿是无法完全记住上课，学生出现厌烦心理时。还要一次次做他思想工作。耐心是手卷钢琴陪练老师的非常重要的职业道德素质。内容的这就要求手卷钢琴陪练老师让学生进行反复的练习。

            3、细心。注意力集中时间短，儿童特别是幼儿情绪化倾向比较明显。而且无法理解学习手卷钢琴的好处，容易发生畏难、厌烦情绪。陪练老师应该熟悉孩子的性情，及时、敏锐地观察孩子的情绪变化。

            以上说的都是孩子在学习手卷钢琴中，陪练老师在心理、兴趣等方面的作用。其实更重要的是陪练老师在孩子学习过程中如何正确教导他们练琴的细节问题。